Bitácora

Reflexión

• Presentación de una diapositiva  titulada: una aproximación a la didáctica por competencias, donde se trabajaron temas como: el término de didáctica, ciencias de la educación, el objeto de estudio, los aspectos descriptores, intereses, enfoque, etc.
• Los métodos didácticos para la enseñanza de la lecto-escritura.
• Los tres tipos de contenidos según Lomas.
• Reflexión de El Ratón y la ratonera
•      Estudiar el documento: Conceptualización de la didáctica del siglo XX.
•      Investigación sobre los textos y tipos.
•      Los enfoques didácticos.
•      Disciplinas aplicadas en el análisis discursivos

  Descripción

• El término Didáctica proviene del griego Didaskein “enseñar” y teckne “arte”. Según Comenio “Didáctica magna, esto es, un artificio universal, para enseñar todo a todos (...) arte de enseñar y aprender.”
• La Didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por tanto la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas.
• Ciencias de la educación: Biología, psicología, sociología,teología y filosofía.
• El objeto de estudio de la didáctica son los fenómenos que ponen en juego objetos de saber, de conocimiento y de comportamiento. El arte de enseñar, describe y estudia la actividad de enseñanza en el marco de la disciplina científica.
• Objeto de la didáctica: La enseñanza, el aprendizaje, la instrucción, la comunicación de conocimientos, el sistema de comunicación, los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Los aspectos descriptivos son: Carácter: disciplina subordinada a la Pedagogía, teoría, práctica, ciencia, arte, tecnología; Objeto proceso de enseñanza-aprendizaje, enseñanza, aprendizaje, instrucción, formación, Contenido; Contenido: normativa, comunicación, alumnado, profesorado, metodología; Finalidad: formación intelectual, optimización del aprendizaje, integración de la cultura, desarrollo personal.
• Los intereses de la didáctica son: la enseñanza, como concepto clave, la planificación y el desarrollo curricular, el análisis en profundidad de los procesos de aprendizaje, el diseño, seguimiento y control de innovaciones, el diseño y desarrollo de medios en el marco de las nuevas tecnologías educativas, el proceso de formación y desarrollo del profesorado, programas especiales de instrucción.
• Los métodos didácticos para la enseñanza de la lecto-escritura:  Método Alfabético o Deletreo: desde que se inició durante la antigüedad la enseñanza de la lecto-escritura en forma, sistematizada, se ha empleado el Método alfabético. Este método se viene usando desde las edad Antigua, Media y Moderna, recibió el nombre de Alfabético por seguir el orden del alfabeto. Método Fonético o Fónico: se considera que fue Blas Pasal el padre de este método. Esto implicaba eliminar el nombre de cada grafía y enfatizar su punto de articulación. Otro pedagogo a quien se le reconoce como el padre del método fonético es Juan Amos Comenio. El método silábico se les adjudica a los pedagogos: Federico Gedike (1779) y Samiel Heinicke, el método se define como el proceso mediante el cual se enseña la lectoescritura y consiste en la enseñanza de las vocales. Posteriormente la enseñanza de las consonantes se van cambiando con las vocales formado sílabas y luego palabras. El método de palabras normales es atribuido a Juan Amos Comenio, este método consisten partir de la palabra normal de nominada también generadora o generatriz, la cual se ha previsto antes, luego se presenta una figura que posea la palabra generadora, la palabra generadora se escribe en el pizarra y los alumnos en los cuadernos. Los métodos globales son de más reciente aplicación especialmente el introducido por Ovidio Decroly. Se ha investigado que los precursores de este método fueron: Jacotot (1770-1840) el religioso Fray. José Virazloing (1750) y Federico Gedike. Este método data del siglo XVIII, aunque fue hasta el siglo XIX que se organizó definitivamente. Las etapas del método son cuatro: comprensión, imitación, elaboración y producción. Existen tres tipos de métodos  globales los cuales son léxicos, fraseológicos y contextuales. El método ecléctico permite el logro de objetivos más amplios en la enseñanza de la lectura que los métodos altamente especializados a los que se ha hecho mención. Realizando una mezcla de lo más valioso y significativo de los métodos anteriores. Los métodos analíticos se fundamentan en unidades de la lengua con sentido, es decir, parten de unidades como, la palabra, la oración o el cuento. Es a partir de esta estructura que se enseña la lecto-escritura. El método de cuentos se conoce como procedimientos de Mc. Kloskey en reconocimiento a su creadora, este procedimiento analítico se aprovecha de la curiosidad e imaginación de los niños, para enseñar a leer.
• Lomas hace referencia a los 3 tipos de contenidos que debe abordar el maestro en su practica docente: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
• Reflexión: Nunca ignores a una persona que te pide ayuda por una situación que este pasando, no sabes si esta te puede afectar a ti también.
• Conceptualización de la didáctica del siglo XX: La educación progresiva esta centrada en el alumno considerado como el principal objeto de atención; Juan Jacobo Rousseau es el gran precursor con su obra Emilio hizo una critica a los colegios de su época. Francis Parker un pionero del movimiento progresivo de Estados Unidos y también siguió sus ideas;Maria Montesorri creó la primera escuela para niños llamada la Casa de Bambini; Francisco Ferrer abrió la escuela Moderna en Barcelona en 1901, se destacaron mas personas que aportaron sus puntos de vista a la didáctica.
• El texto: es la expresión oral o escrita de un acto de comunicación, es decir, de una palabra que juntas forman un mensaje que tiene coherencia y cohesión.
• Tipos: narrativos, expositivo, descriptivos, instructivos, argumentativos, etc.
• Los enfoques didácticos: El enfoque basado en la gramática nace en el contexto escolar de la enseñanza de la expresión escrita de la lengua materna. La idea básica  es que para nosotros aprender a escribir debemos tener un dominio total de la gramática de la lengua, es decir, todos los elementos importantes que la construyen. El enfoque basado en funciones, este nace en el contexto de la enseñanza de una segunda lengua y enfocada en una metodología: la comunicativa, desarrollada en Europa durante los años 70, cuya relevancia es enseñar una lengua para usarla, para comunicarse. Enfoque basado en el proceso, este de desarrolló a partir de los años 70 en Estados Unidos, este enfoque pone énfasis en el proceso de composición, en contraposición a los anteriores, que premiaban el producto acabado y listo. Enfoque basado en el contenido, se desarrolló paralelamente en dos contextos académicos distintos, en Estados Unidos durante la década de los ochenta. Su énfasis es la supremacía del contenido por encima de la forma.
• Disciplinas aplicadas en el análisis discursivos:

1. Antropología: es una disciplina que se ocupa del estudio de la diversidad de lenguas habladas por las sociedades humanas y como se relacionan.
2. Etnografía de la comunicación: estudia el uso del lenguaje por parte de los miembros de un determinado grupo, es decir, las normas de la conducta.
3. Sociología interaccional: estudia las lenguas tanto diacrónica como sincrónicamente en su entorno social.
4. Psicolingüística: se encarga de estudiar la manera en que comprendemos, producimos, adquirimos y perdemos el lenguaje.
5. Lingüística textual: es una disciplina cuyo objeto de estudio es el texto.
6. Teoría de la enunciación: se encarga de estudiar la vinculación del enunciado con el contexto, y de su comprensión.

Transferencia

Siendo la maestra encargada de impartir la asignatura de Didáctica Especial de la Lengua Española II, inicio realizando una dinámica de integración de los alumnos y la docente. Ya luego entrando en materia les realizo un pequeño cuestionario con preguntas relevantes a la asignatura a trabajar, por ejemplo: ¿Qué deseas aprender sobre didáctica? ¿Qué entiendes por didáctica de la Lengua Española?. Les dejaré la tarea de por grupos de cinco estudiantes realizar un panel con diferentes ítems para cada equipo relacionados a la didáctica, con el objetivo de lograr un aprendizaje colaborativo y por descubrimiento.

Por semana vamos realizando diferentes actividades en relación a los temas mencionados en la reflexión, tales como: un debate sobre los métodos didácticos, mesas redondas para crear secuencias didácticas, informes de lectura sobre la conceptualización de la didáctica del siglo XX, estudios de caso con secuencias didácticas centradas en un enfoque didáctico determinado, cuestionario sobre el análisis de las disciplinas aplicadas al análisis discursivo, etc. Fomentando la investigación y el análisis de los temas en los estudiantes.

Cada semana se avisará al finalizar la clase los temas a trabajar en el próximo encuentro. Se harán dos pruebas parciales una evaluación procesual y otra evaluación final, para evaluar si se fijaron los conocimientos en mis estudiantes o que cosas debo reforzar.

Documentos utilizados:

file:///C:/Users/pc/Downloads/Metodos%20lectura_escritura%20(2).pdf

file:///C:/Users/pc/Downloads/Dialnet-EnfoquesDidacticosParaLaEnsenanzaDeLaExpresionEscr-126193%20(3).pdf